學習課程
一、電腦課
(一) 設立電腦課之說明：
本校安排對學生最有興趣之電腦協助輔導。因為他們對電腦真的非常有興趣，而本校教師亦能應用電腦來輔助教學增加學習意願及學習效果。例如利用電腦課輔助各科之學習，寫作業、查資料、登打重點加強記憶、電腦互動式教學、電腦各科多媒體教學等等。除此之外，電腦學習是未來謀生不可缺少之技能，投其所好有助於避免其再度中輟及奠定未來謀生基礎。
(二)電腦課學習內容：
|
週別
|
第1週
|
第2週
|
第3週
|
第4週
|
第5週
|
|
課程
|
認識Word
-指令介紹
|
認識Word
-表格製作
|
認識Word
-插入圖片
|
認識Excel
-加減運算
|
認識Excel
-加減運算
|
|
週別
|
第6週
|
第7週
|
第8週
|
第9週
|
第10週
|
|
課程
|
認識Excel
-乘除運算
|
認識Excel
-乘除運算
|
動畫製作
-初級
|
動畫製作
-高級
|
動畫製作
-高級
|
|
週別
|
第11週
|
第12週
|
第13週
|
第14週
|
第15週
|
|
課程
|
硬體維護教學
|
硬體維護教學
|
上網查資料
-各科學習篇
|
上網查資料
-生涯規劃篇
|
認識-Email
|
|
週別
|
第16週
|
第17週
|
第18週
|
第19週
|
第20週
|
|
課程
|
上網查資料-各科學習篇
|
多媒體網頁製作—淺
|
多媒體網頁製作—淺
|
多媒體網頁製作—深入
|
多媒體網頁製作—深入
|
二、陶藝課
(一) 設立陶藝課之說明：
目的在輔導校園中行為偏差的中輟生，淡化暴戾之氣，以藝術改善個性，以陶藝薰陶心性。並舉辦學生成果展以及義賣會幫助學生自籌其生活費用。以免無一技之長，為了錢重蹈偷竊之覆轍。
在學生的腦海裹面，充滿著無限的想像，小小世界裹是一些無窮無盡的創意。我們利用陶泥作媒介，透過教授同學一些基本泥塑技巧，如手捏、刮空、拉坏及泥板等，引發他們的創作靈感，訓練他們的立體3D思維，藉此增強學生的集中力，以及眼和手之間的協調。
(二)陶藝課學習內容
|
週別
|
第1週
|
第2週
|
第3週
|
第4週
|
第5週
|
|
課程
|
陶藝簡介
|
捏陶-----
花器篇
|
捏陶-----
動物篇
|
捏陶-----
茶具篇
|
上釉-燒窯
|
|
週別
|
第6週
|
第7週
|
第8週
|
第9週
|
第10週
|
|
課程
|
手拉坏教學
|
手拉坏—
花瓶製作
|
手拉坏—
陶具製作
|
手拉坏—
碗具製作
|
上釉-燒窯
|
|
週別
|
第11週
|
第12週
|
第13週
|
第14週
|
第15週
|
|
課程
|
創意篇---- |
創意篇---- |
創意篇----- |
創意篇----- |
上釉-燒窯
|
|
週別
|
第16週
|
第17週
|
第18週
|
第19週
|
第20週
|
|
課程
|
上釉之教學--- |
燒窯之教學
|
成果展示
|
成果展示
|
成果展示-- |
本學習開辦陶藝課，有5位中途班學生參加。陶藝為一門手動之藝術，多數中途班之學生屬於「觸覺型」之學習者，藉由搓、捏、塑土，並加上創造力之運用，自本學年開辦陶藝課以來，本校發現學生之專注力有所提昇，且情緒也較為穩定。
三、田園教學：
田園教學課程包括種植植物、蔬果之方法與技術、照顧所種植之植物、蔬果。本校中途班學生多數為生長於山上之原住民，對大自然界之生息有較深之體悟，所種植照顧之成果與收穫時常能帶給學生成就感與喜悅感。
四、個別輔導措施： 本校中途班學生因自幼在情感上之需求未足夠被滿足與照顧，因此學生普遍難以信任他人，甚至老師。基於此，本校原班導師與中途班輔導老師定期提供學生一對一之個別約談或輔導，逐漸與學生建立起良好之關係。學生現在較以往能自我開放地與他人互動。
