101學年度寶山國中莒光分部友善校園資源式中途班實施計畫一、依據 （一）依教育部100年1月28日教育部台訓(三)字第1000002538A號令修正發布。 （二）新竹縣友善校園「學生事務與輔導工作」實施計畫。 二、目標 （一）配合教育政策，結合社會資源，以協助中途輟學學生能順利返校就讀，並完成國民教育。 （二）加強行為偏差學習意願低落學生學習輔導及品德教育，以涵養良好品德，增進其學校生活適應能力。 （三）實施陶藝課程，陶冶心性，增加耐心，習得一技之長。 三、開辦年度及本期辦理時間： 1.最初開辦年度為民國88年。 2.本期辦理時間為101年2月1日起至101年12月31日止。四、招生範圍及人數：資源式中途班為學區內資源共享，招生範圍擴及學區內其他未設有資源式中途班之學生，以中輟復學生為主，及經評估有中輟之虞之學生，人數最大容量為15人。並依規組成復學輔導小組，定期召開會議，辦理學生回歸原班(原校)及轉介事宜，。 五、薦安輔小組工作分配及執掌六.課表七、學生學籍： 學籍皆轉至本校寶山國中莒光分部，學習一段時期，表現優良便可轉回原校，並將 學籍轉回原校。 八、成績計算： 在 資源班上課的學生，成績則在上附加*字號以示區別。 （已盡量安排在自修課.作文課.副科等不影響學業時段上課）九、回歸措施： （一）返回原班：在資源班上課的學生，若成績、行為已有明顯進步，任課老師評估 可以回原班上課時，即轉回原班上課 （二）返回原校：若學生行為已明顯改進許多，則由全校共同討論，經校長同意後返 回原校。若學生觀護期滿，則由法院通知，返回原校就讀。 (三)對於返回原班原校的說明： 1.所謂「表現良好」是指行為表現良好，沒有犯大錯：例如沒有再逃學逃家，沒有常在課堂上和師長起衝突，沒有和同學打架或霸凌同學。其能夠適應學校生活，穩定學習者。 2.所謂「若學生觀護期滿，則由法院通知」原因是本校有許多學生為法院安置於私立藍天家園之犯法學生，而目前法院觀護，觀護期為兩年，期滿必須離開藍天家園返回原居地(大部分為台北、桃園)並原就讀原學校。 十、地方政府督導措施 （一）按月提報中介教育人數報表。 （二）定期彙整實施計劃提出申請，年末展示成果報告供上級評審。 （三）期中及期末開會討論及辦理相關研習事宜。 十一、預期成效 （一）提供中輟復學生一個適性學習的環境。 （二）預防中輟復學生再度中輟，並預防其再度犯罪。 （三）各項輔導以改變性情，建立正確價值觀。 （四）在陶藝創作方面，能改變心性，習得一技之長。 十二、實施策略與方式及課程內容 課程名稱 課程主題 實施方式一、技藝教育（陶藝） 1.陶藝課程 1.陶藝簡介 2.手捏陶-茶壺.茶具等 3.手捏陶-動物.花器等 4.手拉坏教學-碗等 5.手拉坏教學-花瓶等 6.泥條法 7.陶板法 8.挖空法 9.上釉-燒窯 10.成果展示 互動式教學 1.以陶冶性情為主，學得職業技能為輔製作各種作品，適時展出以培養學生成就感。 二、輔導課程 A一般輔導課程探索教育、體驗活動、壓力管理、情緒管理、正向思考教育、問題解決訓練、行為與自主管理訓練、人際互動、生活輔導、感覺統合遊戲、個別晤談（諮商）、團體輔導、性教育及法律知識等課程等 B法律常識宣導 1.法律常識在日常生活的重要性 2.簡介與青少年相關的法規.加強法制觀念 3.探討常見的少年犯罪行為 4.加強學生自我控制能力 5.探討面對不良誘惑的抗拒策略 6.價值澄清法.提昇道德判斷力 以小團輔及個別輔導方式進行.聘請專業團隊邊緣年中心人員進行教學活動. 三、學習適應課程 A閱讀指導與各科補救教學 1.閱讀指導以提昇識字能力及學習學習能力。 2.各科導讀以改善學習方法及 培養各科學習興趣。 3.國文等補救教學。 B.課業輔導方面 1正確的學習態度 2有效的學習策略 3如何利用學習資源 4準備考試的方法 5檢討學習的狀況 6克服學習困難 7體會學習樂趣 8.生活上各方面之協助。

惠爾機構邊緣青少年班級團體輔導 

惠爾機構邊緣青少年班級團體輔導

太鼓

個案研討會

資源式中途班

資源式中途班上課情形

資源式中途班----美不勝收的陶藝作品

資源式中途班----學生陶藝作品

 資源式中途班----學生陶藝作品

 資源式中途班----學生陶藝作品